二、高校质量文化的主要内涵

1. 质量文化的理念。

（1）以教育目标为中心。 坚持立德树人根本任务，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。这一理念是高校质量文化的灵魂与根本方向，它要求所有教育教学活动都必须紧紧围绕人才培养这一核心使命展开。具体而言，“以教育目标为中心”意味着高校的顶层设计、资源配置、管理服务和评价标准都应以是否有利于学生全面发展为最高准则。在德育方面，要构建全员、全过程、全方位育人格局，将社会主义核心价值观融入教育教学各环节，培养学生的家国情怀、社会责任感和良好品德修养；在智育方面，不仅要传授扎实的专业知识，更要注重学生批判性思维、创新能力和终身学习能力的培养，通过优化课程体系、更新教学内容、改革教学方法，激发学生的学习主动性和创造性；在体育方面，要树立健康第一的教育理念，完善体育设施，丰富体育活动，帮助学生养成锻炼习惯，锤炼坚强意志，促进身心健康；在美育方面，要开设高质量公共艺术课程，开展丰富多彩的校园文化艺术活动，提升学生的审美素养和人文情怀；在劳育方面，要弘扬劳动精神，加强实践教学环节，组织学生参与社会实践、志愿服务和创新创业活动，培养学生热爱劳动、尊重劳动、善于劳动的品质。这一理念的落实需要建立与之相匹配的质量标准和评价体系，将学生的综合素质发展作为衡量教育质量的重要指标，确保教育目标真正落到实处。

（2）服务社会与国家。 高校教育质量应与社会需求、国家战略紧密结合，培养具有社会责任感、创新精神和实践能力的高素质人才。这一理念强调高校的质量追求必须超越象牙塔，主动对接国家现代化建设需要和经济社会发展趋势。在人才培养层面，高校要建立人才需求预测和专业设置调整机制，使专业结构、培养规模和质量规格与社会产业结构升级和创新驱动发展战略相适应。要通过深化产教融合、校企合作，共同制定培养方案，共建实践基地，共同实施培养过程，使学生在真实情境中提升实践能力和解决复杂问题的能力。在科学研究层面，要鼓励教师面向国家重大战略需求和区域经济社会发展关键问题开展研究，推动科研反哺教学，将最新研究成果转化为优质教学资源，培养学生的创新意识和科研能力。在社会服务层面，要充分发挥高校人才和智力优势，积极参与决策咨询、技术研发、文化传承与创新等活动，在服务中彰显价值，在贡献中提升质量。同时，要注重培养学生的家国情怀和社会责任感，通过国情教育、社会实践等方式，引导学生将个人理想融入国家发展伟业，成为担当民族复兴大任的时代新人。这一理念要求高校建立开放办学机制，主动加强与政府、企业、行业的联系，形成人才培养与社会需求的良性互动。

（3）创新驱动发展。 鼓励教育教学方法创新、科研模式创新、管理机制创新，以创新提升质量。创新是引领发展的第一动力，也是提升教育质量的关键途径。在教育教学方法创新方面，要积极推进以学生为中心的教学改革，推广研究性教学、案例教学、项目式学习、混合式教学等现代教学方法，促进信息技术与教育教学深度融合，打造智慧课堂、智慧实验室，激发学生的学习兴趣和潜能。要改革考核评价方式，注重过程性评价和发展性评价，从注重知识记忆向注重能力培养转变。在科研模式创新方面，要打破学科壁垒，促进交叉融合，组建跨学科研究团队，搭建协同创新平台，围绕重大科学问题和现实需求开展有组织的科研。要改革科研评价机制，克服“五唯”倾向，建立以创新价值、能力、贡献为导向的评价体系，营造鼓励探索、宽容失败的创新氛围。在管理机制创新方面，要推进治理体系和治理能力现代化，优化内部组织结构，完善学术治理机制，扩大院系办学自主权，激发基层学术组织活力。要推进“放管服”改革，优化办事流程，提高管理效能，为师生提供更加便捷高效的服务。要通过制度创新调动师生员工的积极性和创造性，使创新成为提升办学质量的强大引擎。这一理念要求高校营造勇于探索、鼓励创新的文化氛围，建立容错纠错机制，为各项创新实践提供有力支持。

2. 质量文化的价值观。

（1）持续改进。 基于数据分析和反馈机制，不断优化教学过程、课程设置、评价体系等。持续改进是质量文化的核心价值取向，体现了对卓越品质永无止境的追求。这一价值观要求高校建立完善的质量监测与评估体系，通过常态化的数据收集与分析，准确识别教育教学各环节中存在的问题与不足。具体实施路径包括：建立健全课堂教学质量监控机制，通过督导听课、学生评教、教学检查等方式，对教学质量进行全过程跟踪；完善人才培养质量评价体系，开展毕业生跟踪调查，了解毕业生发展情况和社会评价，将其作为改进人才培养工作的重要依据；构建专业建设与评估机制，定期对专业建设情况进行评估，根据评估结果动态调整专业结构和招生规模。在数据分析基础上，要建立有效的反馈与改进闭环，将评估结果及时反馈给相关单位和个人，并督促制定切实可行的改进方案。更重要的是，要培育师生的问题意识和改进意识，使持续改进成为每个人的自觉行动和工作习惯。持续改进不仅要关注显性问题，更要关注潜在问题和改进机会；不仅要关注结果改进，更要关注过程优化；不仅要关注局部改进，更要关注系统提升。这一价值观的落实需要建立相应的激励机制，对在改进工作中表现突出的单位和个人给予表彰奖励，营造追求卓越、不断超越的质量氛围。

（2）学术诚信。 坚守学术道德底线，严惩学术不端行为，营造风清气正的学术环境。学术诚信是高校质量文化的道德基石，是保障学术健康发展、提升学术质量的基本要求。这一价值观要求高校建立健全学术诚信教育体系，将学术规范教育贯穿于学生培养和教师发展的全过程。对于新生和新进教师，要开展系统的学术规范培训，使其充分了解学术诚信的基本要求和违反规范的严重后果；对于研究生和青年教师，要加强学术写作和科研方法指导，培养严谨求实的科学态度；对于全体师生，要定期开展学术道德讲座和案例警示教育，强化敬畏意识。在制度建设方面，要完善学术不端行为预防与处理机制，明确学术不端的界定标准、调查程序和处罚措施，做到有章可循、执纪必严。要建立论文查重、数据核查等技术支持系统，为学术诚信建设提供技术保障。在学术评价方面，要克服急功近利倾向，建立注重质量、尊重规律的学术评价体系，给师生创造潜心治学的制度环境。同时，要充分发挥学术委员会在学术诚信建设中的作用，强化学术自律，维护学术尊严。学术诚信价值观的培育还需要营造崇尚真理、严谨治学的文化氛围，通过宣传师德楷模、学术大师的治学精神和学术风范，树立学术标杆，引导师生见贤思齐，将学术诚信内化为价值追求，外化为自觉行动。

（3）公平公正。保障每一位师生在评价、晋升、资源获取等方面的平等权利，营造包容、开放、透明的校园氛围。公平公正是高校质量文化的基本价值准则，是维护校园和谐、激发师生潜能的重要保障。这一价值观要求高校在制度建设和管理实践中始终坚持机会公平、程序公正、结果公正的原则。在教师发展方面，要建立科学合理的职称评审、岗位聘任和绩效考核制度，确保评价标准统一、程序规范、过程透明，为各类教师提供平等的发展机会。要特别关注青年教师的成长，在科研启动经费、团队支持、培训机会等方面给予适当倾斜，帮助他们顺利度过职业发展关键期。在学生培养方面，要确保招生、评奖评优、推免研究生等环节的公平公正，不让任何一个学生因经济困难而失去发展机会。要建立完善的学业帮扶机制，对学习困难学生给予个性化指导，促进全体学生共同成长。在资源分配方面，要建立公开透明的资源配置机制，确保资源投向最需要、最能产生效益的领域。要推进信息公开，主动接受师生监督，增强管理工作的透明度和公信力。公平公正还体现在营造包容多元的校园文化上，要尊重师生的个性差异和多样性需求，为不同背景、不同特点的师生创造平等发展、各展所长的环境。这一价值观的落实需要加强制度建设，完善监督机制，同时也要注重培育师生的公平意识和正义感，共同维护校园的公平环境。

（审核：王培章 胡文靖 编辑：李锦）